1、【题目】简述小学生身心发展的一般规律及其教育启示
答案：
小学生的身心发展遵循以下几点规律：
1、 顺序性特征——教学要遵循循序渐进的原则
2、阶段性特征—根据学生的年龄特征选择合适的教育方法
3、不平衡性特征—抓关键期
4、互补性特征——教学中要遵循长善救失的原则
5、差异性特征——教学中要遵循因材施教的原则
解析：
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1、【题目】简述学习迁移的影响因素。
答案：
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1、【题目】四(2)班小明最近在校表现不好,学习成绩直线下滑,为了解小明在家中的情况,班主任顾老师到小明家家访。在同小明父亲交流情况时,顾老师引用了一句古语：“养不教父之过。”小明的父亲听后很不高兴地说：“顾老师，您这话欠妥，孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育,剥夺他受教育的权利，那是我的过错，现在，我把孩子送到学校接受教育,你们教不好,这应是老师的过错,怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果,双方未能在教育小明的问题上达成共识。
问题：
结合材料,谈谈你对教师与家长冲突的看法。
试述教师家访的注意事项。
答案：
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1、【题目】简述加德纳的多元智能理论。
答案：
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1、【题目】教师建立良好师生关系的基本要求有哪些?
答案：
(1)要树立正确的学生观;
(2)建立教师威信;
(3)要善于同学生交往;
(4)发扬教育民主，倾听学生意见;
(5)提高教师自身素质;
(6)正确处理师生矛盾。
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1、【题目】简述《小学教师专业标准(试行)》中“能力为重”。(简述教师的专业化发展的基本要求?)
答案：
(1)教师的专业化发展包括教师的专业知识发展与专业能力发展。
(2)关于教师专业知识的发展应该做到以下几点：
①了解小学生发展知识;
②了解多学科知识;
③掌握小学生教育教学知识;
④具有相应的自然科学和人文社会科学等通识性知识。
(3)关于教师的专业能力发展应该做到以下要求：
①具有教育教学设计的能力;
②具备组织与实施教学，妥善应对突发事件的能力;
③灵活使用多元评价方式，给予小学生恰当的评价和指导。
④与学生、同事、家长、社区合作交流，共同促进学生发展的能力;
⑤不断进行反思的终身学xi能力
解析：
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